Estructura lógica de seriación (5-Oct)

ACTIVIDAD. Clasificación dicotómica.

Agrupar en grande y pequeño.

Se le dice a los alumnos/as los siguientes objetos: goma, lápiz, tiza, pizarra, mesa, silla, ordenador, estuche, sacapuntas.

Los niños/as deberán poner un possi rojo en los objetos pequeños y uno de color verde en los objetos grandes.

Seguidamente, se debatirá lo que han decidido los niños/as viendo sus semejanzas y diferencias.

LA SERIACIÓN

• Conjunto ordenado.
• Correspondencia seria: por ejemplo: ordenar muñecas por tamaño y vestido.
• Seriación doble: existen dos criterios para la ordenación (p.ej: tamaño y grosor)
• La seriación debe hacerse con no más de 9-10 objetos.
• Seriar es organizar colecciones de objetos según un criterio. Aparece en el período sensoriomotor (2 años) y se desarrolla  a los 7-8 años.

Tipos de series:

• Cualitativas o reiterativas: diferentes valores con misma cualidad.
• Cuantitativas: tamaños
• Mixtos: cantidades y valores
• Prenuméricas: hace referencia al número pero no explícitamente.
• Numéricas: hace referencia al número explícitamente.

Tipos de series:

• Seriación visual
•  Seriación por tacto

Capacidades de los niños:

• Diferencias entre objetos
• Clasificar según un criterio
• Utilizar razonamiento transitivo
• Hacer series entre 5-10 objetos.
• Insertar 2-5 objetos.
• Correspondencia entre secuencias

·         El encadenamiento aditivo se trata de construir una sucesión de siguientes.

·         Todo elemento es primero y último.

·         Cada elemento ocupa un lugar determinado en la serie:

-          Alternancia

-          Cíclicas

-          Arbitrarias

·        Generación de series: generar series aditivas numéricas usando criterios ordinales.

·         Tres etapas de la correspondecia serial:

-          Comparación global sin seriación exacta.

-          Seriación y correspondencia progresivas e intuitivas.

-          Seriación y comparación inmediata.

Actividad para aprender el primero y el último sería a través de los días de la semana.

Actividad para aprender el concepto lleno/vacío sería con cuatro cajas y bolas de periódico. La primera caja tendría 0 bolas; la segunda tendría 2 bolas; la tercera 4; y por último 6 bolas. Tienen que ordenarlas de vacío a lleno diciéndoles que hay dos que tienen menos pelotas que la caja llena y tienen más que la caja vacía.